La Persona es como un director de orquesta

Como  un conjunto de músicos donde cada uno ejecuta su instrumento, y todo ellos armonizados por un director, con conocimiento y creatividad, saca de cada uno de los integrantes, lo mejor, de esa manera la Persona esta llamada naturalmente, a ser la que orienta, organiza y decodifica  el gran dinamismo de todos los seres de la naturaleza.

Esta idea de Persona, por estos días, se está poniendo en tela de juicio, debido a un nuevo jugador dentro de esta orquesta. La inteligencia Artificial.

Esta inteligencia artificial está concretizada en los robots.

Y frente a este nuevo fenómeno, que fue creado por la Persona, hay que estar preparados para poder enfrentar el desafío que nos plantea, tanto en sus beneficios como en sus consecuencias. En este punto, la Educación tiene una gran responsabilidad en el presente y en el futuro.

La Inteligencia Artificial, nos estamos refiriendo concretamente a los robots, tiene una gran diferencia con la Persona, es una inteligencia cuya función solo se orienta a actividades rutinarias, controlada por programas inamovibles, incapaces de crear, inventar, desarrollar procesos en los cuales sea necesario considerar alternativas objetivas y subjetivamente convenientes.

Es decir, estamos hablando de una inteligencia esencialmente fabricada a partir de elementos materiales, y como tales en un punto, limitados temporalmente.

La persona, por el contrario, no solo tiene inteligencia, sino que además, su inteligencia es multifacética, tiene la posibilidad de tener varias formas de inteligir, es decir, de entender algo. A esa forma multifacética se la denomina, Inteligencias Múltiples. Puede considerar su mundo exterior e interior desde diversos puntos de vista, analizarlo, sacar conclusiones, plantearse desafíos y por sobre todo, solucionar problemas de manera creativa y original.

A la hora de sentarse frente a la  Inteligencia Artificial, experimentamos la necesidad de estar preparados y es aquí donde la Educación tiene la palabra.

No podemos seguir “educando”, para un mundo que ya no existe, estamos en el siglo XXI y nosotros, en varias escuelas, nos referimos a la República Argentina, y suponemos que también en varios países, estamos “educando” para el siglo XIX.

El haber descubierto que la Persona tiene una manera de inteligir que es múltiple, la educación y los educadores, deben prepararse para educar a ese niño/joven que deberá afrontar el futuro con herramientas apropiadas.

Hoy se pone en tela de juicio el tipo de educación que los niños/jóvenes están recibiendo por parte de los educadores, y para abordar ese punto los invito a conocer el material que adjunto a esta pequeña introducción y que nos cuestiona, como padres y como educadores.

Debemos preparar a nuestros niños /jóvenes para el S.XXI y para ello no solo debemos estar convencidos, sino también preparados. La Teoría de las Inteligencias Múltiples ofrece una muy útil alternativa y los invitamos a conocerla y aplicarla.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

 

https://www.infobae.com/educacion/2018/01/14/cuales-son-los-paises-que-mejor-se-preparan-para-el-trabajo-del-futuro/

Las Calificaciones solas, no bastan

(NA)

 

 

¿Qué es PIRLS?

Progress in International Reading Literacy Study, es un estudio de la   Asociación Internacional para la Evaluación Educativa (IEA, por sus siglas inglés) que evalúa la comprensión lectora de los alumnos en 4º de Primaria. Este estudio evalúa las tendencias en el nivel de aprendizaje de los estudiantes cada cinco años desde el 2001.  En esta ocasión, la Ciudad de Buenos Aires participó por primera vez y se posicionó por debajo de la escala aceptable.

PIRLS se centra en la lectura como medio para alcanzar los dos propósitos de lectura presentes en la mayor parte de los textos que leen los alumnos dentro y fuera del colegio:

  • Tener una experiencia literaria.
  • Adquirir y usar la información.

Haremos una pequeña reflexión para luego derivar a lo acontecido, mediante el adjunto de un texto periodístico.

La evaluación y la calificación son un camino que nos permite poder conocer qué y cuánto sabemos de un determinado tema.

Hay evaluaciones y calificaciones  que se aplican a nuestros actos dentro de un ámbito laboral; hay evaluaciones y calificaciones que se aplican a nuestra conducta interior, generadas a partir de nuestra manera de pensar, entre otras.

En te pequeño texto se tratará de lo que llamamos Evaluación y Calificación, que se aplican a los ámbitos académicos, se refieren al tipo y nivel de los conocimientos logrados. La Evaluación implica una valoración, está referida a la calidad. La Calificación a la cantidad. A la hora de realizar esta acción, debemos tener en cuenta varios elementos subjetivos y objetivos.

Los subjetivos, están referidos a opiniones, sentimientos, percepciones, etc. Por su parte los objetivos, miran a los elementos observables y medibles y por ello cuantificables.

Podremos observar en el texto que adjuntaremos a esta introducción que existe Calificación, pero no existe Evaluación, con lo cual estamos frente a una mirada sesgada, y si partimos de ese punto a la hora de planificar el proceso educativo de los niños, el mismo tendrá deficiencias.

Ponemos el acento en una carencia, entendida como un dato no tenido en cuenta. El alumno se ubica física y psicológicamente en un ambiente. En este ambiente participan con distintos grados de influencia sobre el niño, los familiares, el entorno barrial en el cual vive, sus amistades, la escuela y sus asistentes a la que concurre, todo esto por un lado, y por el otro su forma de ser, su subjetividad, su herencia biológica. Todo ello conforma un sujeto denominado niño/a, que es el que vivencia esta evaluación-Calificación.

Teniendo en cuenta todo lo antedicho, más el artículo periodístico adjunto, creemos que se dan ciertos niveles de experiencias literarias, pero no así de la capacidad para adquirir y usar la información.

Los invito a conocer el contenido del presente artículo publicado por Maximiliano Fernández  día 05 de diciembre de 2017 en el diario Infobae.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

Resultado de imagen para pirls

Prueba internacional de lectura: cómo le fue a la Ciudad de Buenos Aires

¿Qué es el informe PISA?

Pruebas Pisa

El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) es un estudio llevado a cabo por la OCDE (La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, es un  Organismo Internacional de carácter intergubernamental del que forman parte 34 países miembros),  a nivel mundial que mide el rendimiento académico de los alumnos en matemáticas, ciencia y lectura.

Este informe consta de una evaluación que se realiza cada tres años a nivel internacional. Se evalúan jóvenes del nivel medio de 15 años,  estos estudiantes  deben elegirse de forma aleatoria en centros educativos, también elegidos de la misma forma. Es una evaluación de la cual participan aproximadamente, medio millón de alumnos de 72 países.

Esta evaluación es diseñada por expertos de todo el mundo. La OCDE señala que los especialistas que diseñaron las   evaluaciones desde su inicio, pertenecen a 80 economías que forman parte del organismo. Este tipo de evaluación se puede realizar en cualquier punto geográfico del mundo. Y las mismas se iniciaron en el año 2000.

El objetivo es poder visualizar si los alumnos son capaces de aplicar en la vida cotidiana los contenidos recibidos en las aulas. Apuntan a descubrir si los estudiantes comprenden lo que aprenden o solo almacenan datos en su memoria. Están orientados a ser aprendizajes por competencia. También sirve a los gobiernos a pensar o repensar sus políticas educativas con miras a tener una población educada capaz de llevar adelante el bienestar sociocultural de la misma. Se trata de que todos los países tengan posibilidades de desarrollo más allá de sus culturas, porque se pone el acento en los niveles de comprensión de contenidos y no de memorización de los mismos.

Lo que se evalúa no es al alumno, si no que en el alumno se trata de evaluar el sistema en el que el mismo está inserto, en el examen, también se encuentran preguntas sobre el contexto sociocultural en el que se inserta el estudiante, tal como es su familia, su escuela,  profesores, etc.

A la hora de observar los resultados de las últimas pruebas, hacia finales del 2016, nos encontramos con una situación en la cual los países se pueden ubicar desde el punto de vista de la calidad educativa en distintos niveles. También se pudo descubrir que entre niño y niñas no hay diferencias en cuanto a los resultados en ciencias, pero sí los observamos en lengua, donde las niñas tienen un mejor rendimiento y en matemáticas, donde son los niños los que obtuvieron el mejor rendimiento porcentual. También se descubrió que todos los niños tienen el potencial para poder comprender los contenidos, solo hay que encontrar la forma de transmitirlos, ya que como sostenemos permanentemente en este sitio web, todos somos inteligentes, porque todos somos personas.

Pruebas Pisa

Las áreas que se evalúan son: Ciencias, Lectura y Matemáticas:

En ciencias, los tres primeros países a nivel mundial resultaron ser: Singapur, Japón y Estonia.

En Lenguas, los tres primeros son: Singapur, Hong Kong y Canadá

En Matemáticas, los tres primeros son: Singapur, Hong Kong y Macao

 

Con respecto a América Latina, podemos observar que los países se ubican de la siguiente manera:

En Ciencia, encontramos a la Ciudad de Buenos Aires en el puesto 38, a los estudiantes de Chile en el puesto 44, Uruguay en el 47, Costa Rica en el 55, Colombia en el 57, etc.

En Lengua, encontramos a la Ciudad de Buenos Aires en el 38, Chile 42, Uruguay 51, Costa Rica 51,Colombia 54, etc.

En Matemáticas, encontramos a la Ciudad de Buenos Aires en el puesto 42, Chile 48, Uruguay 51, México 56, Costa Rica 59, Colombia 61, etc.

Notamos que de la República Argentina, solo participa en este listado la Ciudad de Buenos Aires, la razón que indica la OCDE es que la lista que presentó Argentina de escuelas no permite conclusiones estadísticas robustas, solo Buenos Aires cumplió con los requisitos.

A modo de conclusión de esta pequeña introducción, queremos señalar que un país no tiene que ser necesariamente rico para proporcionar una alta calidad educativa a sus ciudadanos, sino que la posibilidad de que los mismos tengan un nivel destacado en educación, está vinculado a decisiones políticas de los gobiernos que los conducen, ya que invertir en Educación, es invertir en el futuro a largo plazo. Con lo cual queremos decir que la Educación debe ser una prioridad.

Los invitamos a ver un video en el cual se profundiza en estos conceptos con el objetivo de valorar la importancia que tiene la Educación para un país.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

El cambio llama a la puerta de nuestras aulas

aula-del-futuro

Algunas consideraciones que debemos tener presente a la hora de observar las características de nuestra educación, particularmente,  en el nivel primario.

-Observamos un alto nivel de desinterés en nuestros  alumnos por incorporar los conocimientos que el docente brinda cada día.

-Observamos un fuerte maltrato hacia los niños tanto del docente como entre los mismos niños.

-Observamos muchas escenas de violencia por parte de los padres hacia los docentes.

-Observamos bajos niveles de aprendizaje en los niños.

-Observamos bajos niveles de actualización entre los docentes.

Todos esos ítems, se aplican tanto a las escuelas de gestión privada como públicas, lo que nos llama a pensar la necesidad de considerar todo esto como un problema que está afectando nuestro futuro, es decir, a nuestros niños.

Creemos que el núcleo de estos fenómenos observables se encuentra en la no consideración de la necesidad de introducir cambios en la enseñanza. Hoy el mundo nos está solicitando cambiar, porque el mundo cambia; por ende, la escuela debe cambiar, no en su finalidad, en su esencia, que es la formación de los niños, sino en la forma de llevar a la práctica la formación, en la forma de hacer que el alumno aprenda. Hoy en día la propuesta es que el alumno aprenda a aprender, aprenda para el futuro, aprenda para gestionar los problemas que se le presentarán y los pueda resolver.

A los efectos de aportar propuestas concretas desde este sitio, como lo venimos haciendo permanentemente, les ofrecemos un ejemplo concreto tomado de una noticia del Diario El Mundo de España. La idea que queremos presentar es que podamos aprender de los que ya están aplicando lo que proponemos desde este sitio.

Los invitamos a pulsar en este link  http://www.elmundo.es/sociedad/2016/09/08/57d061c646163fd86d8b45cc.html

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

Un ejemplo de aplicación de las Inteligencias Múltiples en el aula

Inteligencias Múltiples

Inteligencias Múltiples

 

Una problemática que se hace presente cuando se trata el tema de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, es su aplicación en el aula.

En esta oportunidad nos agrada poder invitarlos a conocer una experiencia, rica en contenidos vivenciales, es un trabajo realizado en la localidad de Segovia, España, por un equipo de docentes: Autora: Mónica Gómez Alonso; Tutor académico: María José Arroyo González;  Trabajo Fin de Grado: Grado en Educación Primaria.

Los invitamos a conocer dicho trabajo: http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2016/01/APLICACI%C3%93N-DE-LAS-INTELIGENCIAS-EN-UNA-UNIDAD-DID%C3%81CTICA.pdfhttp://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2016/01/APLICACI%C3%93N-DE-LAS-INTELIGENCIAS-EN-UNA-UNIDAD-DID%C3%81CTICA.pdf

 

 

“La escuela debe dejar de conservar ciertas tecnologías como si fueran símbolos patrios”

Dra.Emilia-Ferreiro

Dra.Emilia-Ferreiro

Las tecnologías avanzan como avanza el conocimiento del hombre. Y estas tecnologías deben ser incorporadas por todas las personas a los efectos de poder está actualizadas en cuento al conocimiento y poder tomar decisiones correctas.

Nuestro siglo, tiene grandes avances, particularmente, vinculado al conocimiento de nuestro cerebro y sus potencialidades. La Dra Ferreiro, una investigadora argentina en el campo de la educación, nos invita a adentrarnos y a incorporar la tecnología en las escuelas.

La discípula de Jean Piaget llegó a Rosario, provincia de Santa Fe, Argentina para la inauguración de la Cátedra Internacional “Estudios interdisciplinarios en alfabetización”, que lleva su nombre por iniciativa de la Universidad Nacional de Rosario (UNR).

Te invitamos a conocer lo que señaló en su discurso, pulsando acá: http://formacionib.ning.com/profiles/blogs/la-escuela-debe-dejar-de-conservar-ciertas-tecnologias-como-si-fu?xg_source=msg_mes_network

La escuela del S.XXI en algunos países sigue haciendo una alfabetización para el pizarón

Dra.Emilia-Ferreiro Lectoescritura

Dra.Emilia-Ferreiro Lectoescritura

La persona humana, tiene una estructura cognoscitiva que necesita formar conceptos para poder entender. Esos conceptos se forman por el ingreso a nuestro sistema de cognoscitivo, particularmente, nuestra inteligencia, de información.

Uno de los caminos por los que adquirimos información es la Lecto-escritura. La educadora argentina Emilia Ferreiro, nos señala la falta de lectura en nuestros maestros, carencia que termina afectando a nuestros educandos.

Podemos continuar leyendo sus conceptos presionando acá:  http://painfantil.blogspot.com.ar/2015/02/si-los-docentes-no-leen-son-incapaces.htmlhttp://painfantil.blogspot.com.ar/2015/02/si-los-docentes-no-leen-son-incapaces.html

La Meditación disminuye niveles de agresividad en los alumnos

Cerebro en meditacion

Cerebro en meditacion

 

Un médico argentino, el Dr. López Rosetti  que es un pionero en la Medicina del Estrés, puso en práctica un proyecto novedoso que tiene por objetivo bajar los niveles de agresividad de los niños en la escuela.

Esta experiencia se realizó en una localidad del norte de la provincia de Buenos Aires, Argentina, llamada San Isidro. Esta propuesta tuvo presente algo muy importante, la capacitación de los docentes, para que ellos implementaran la técnicas a sus propios alumnos.

Los invitamos a conocer más detalles presionando acá. http://www.girabsas.com/nota/14871/ 

Otra forma de enseñar, donde la motivación es central

aula tradicional

Aula tradicional

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo

 

 

 

 

 

Muchas veces nos preguntamos sobre los caminos que debemos seguir para que, como docentes, logremos motivar a nuestros alumnos.

Lograr interesarlos por los contenidos que los sabemos muy importantes en sí mismos, pero que nuestros alumnos, no lo ven así.

En esta oportunidad, les ofrecemos una experiencia que está realizando un Colegio de Barcelona, llamado El Clot , un colegio que está en manos de los Jesuitas y que está trabajando caminos de innovación con sus alumnos haciendo hincapié en la motivación para trabajar el aburrimiento.

Para conocer más, pulsar acá  http://www.elmundo.es/espana/2015/04/16/552eb3c9e2704e972c8b4578.html

 

¿Cómo se aplican las Inteligencias en el aula?

Colegio de los Jesuitas

Colegio de los Jesuitas

 

Muchas veces encontramos en diversos sitios material sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Pero, en muy pocos sitios podemos encontrar la forma de aplicarlas en el aula.

En esta oportunidad ofrecemos un colegio que pertenece a la Congregación formada por Ignacio de Loyola, que se denomina la Compañía de Jesús, o popularmente , Los Jesuitas, en el cual se hace una aplicación concreta de esta Teoría que es el Colegio Claver de los Jesuitas en Raimat . ( Llerida)- España.

Podemos ver un poco más sobre este punto en   http://politica.elpais.com/politica/2015/03/27/actualidad/1427473093_128987.html