El cerebro y sus capacidades, un aporte para el docente

Cerebro aprendiendo

Hoy se habla mucho del cerebro y  se escuchan muchas versiones  sobre las diversas funciones que se van descubriendo a cada día.

Desde este lugar, consideramos que es necesario que  el docente tenga algunos conocimientos básicos sobre la conformación del cerebro y sus funciones. La razón de ello es que para poder lograr el objetivo que el niño pueda comprender los contenidos, se hace necesario que conozcamos cómo funciona el cerebro de nuestros alumnos y cómo aprenden para poder adecuar las técnicas de enseñanza de los diversos contenidos. Esto es necesario porque todos somos diferentes y por tanto tenemos un cerebro diferente que trabaja en la comprensión de manera diferente.

Tengamos en cuenta que nuestros niños nos están manifestando, mediante el aburrimiento, que los contenidos, tal como los reciben hoy,  no les son atractivos, valiosos y por ello interesantes. Todo ello nos exige que estemos permanentemente actualizados sobre los diversos medios o herramientas que despiertan su interés, medios que están ganando su atención de manera permanente.

 

Cerebro aprendiendo

Muchas veces estamos practicando una transmisión de contenidos de forma tal que los niños reciben un cúmulo de datos que no comprenden, pero sobre todo, no saben cuál es su utilidad. Se puede decir que unilateralmente estamos articulando nuestra forma de transmitir los contenidos,  sin tener en cuenta la forma que tiene el niño de asumirlos y comprenderlos. Y si a esa creencia, se le agrega la idea que la forma de transmisión es  un monólogo, donde el alumno solo recibe datos, la situación se vuele más intolerante, de allí, en muchos casos, surgen las actitudes de aburrimiento y posterior desinterés.

Todo esto culmina en la sensación cada vez más generalizada, por parte  de los alumnos, que la escuela no es algo atractivo, y menos algo útil.

Es nuestro propósito en este pequeño artículo acercarles un video explicativo de las partes que forman el cerebro y sus capacidades, para que podamos comprender de manera sencilla lo necesario a tener en cuenta a la hora de transmitir los contenidos dentro del aula.

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

 

¿La mala letra en los alumnos, es un signo de altos niveles de inteligencia?

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Aquellos que frecuentamos las aulas de los niños del nivel primario y del medio, podemos observar que muchos de los alumnos, no poseen una letra, que podríamos denominar clara, linda, legible, estética, etc.

Es decir, estamos tratando de encontrar un paradigma que apunta mucho a lo estético, pero no estamos seguros si ello  es una manifestación de un nivel de comprensión y por ello de inteligencia en los alumnos.

Pero, hay un elemento que debemos tener presente, y es el siguiente: Muchas veces, notamos que pensamos mucho más velozmente de lo que podemos expresar oralmente, por ejemplo. Tan es así, que esa idea que gestamos en nuestra inteligencia con mucha rapidez, la expresamos oralmente de manera desordenada o bien no aplicando la regla de coherencia entre sustantivo y adjetivo, en cuanto al género y al número. O, muchas veces la misma palabra que expresamos, es la combinación de dos palabras diversas que no están vinculadas, pero que al pensarlas tan velozmente, la expresamos desordenadamente.

Si bien esto que señalamos, a título de ejemplo,   aplicado a la expresión oral, pensemos por un momento, si lo expresamos mediante la escritura tratando de seguir la velocidad de nuestra comprensión. Es factible que el resultado esté  expresado en símbolos no tan estéticos, o bien en abreviaturas que indican un conjunto de palabras.

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¿Por qué pasa esto?. Creemos que la respuesta tiene algunas causas muy concretas.

-Por lado, encontramos que muchos alumnos no tienen el hábito de la lectura muy incorporado por que dedican más tiempo a la imagen.

-Por otro lado, hay una falta de estímulo por el valor de la lectura en muchos ámbitos extraescolares, por ejemplo en el hogar, debido a que las personas que lo habitan, carecen, en muchos casos de dicho hábito.

-Y por último, nos parece que hay una escasa inclinación a escribir, algo que es muy necesario, ya que el hábito de escribir a mano permite que nuestro cerebro genere acciones que no le son habituales, con lo cual desarrolla una mayor conexión neuronal y evita por ejemplo cierta pereza en dichas neuronas.

El Dr. H. Gardner, es sus desarrollos sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples, sugiere la necesidad de estimular las neuronas de forma variada con actividades poco frecuentes, con lo cual, si nosotros ejercitamos la escritura a mano de diversos textos, provocaríamos no solo una estimulación neuronal con lo cual estimularíamos la Inteligencia Lingüística, y la Espacial,  además, la fuerte posibilidad de que nuestra velocidad de pensamiento se acerque a nuestra velocidad para expresar nuestras ideas de manera escrita manualmente y lograr que la letra sea más legible.

mala-letra

Con esta propuesta concreta, no solo queremos indicar que la letra se puede mejorar en cuanto a su claridad o estética, sino que también provocamos que nuestro cerebro tenga una estimulación extra permitiendo un crecimiento en nuestro nivel de Inteligencia Lingüística y Espacial.

Esto, también, pretende ser una invitación a los padres a buscar los medios para los niños puedan leer y escribir manualmente con mayor frecuencia.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

 

 

 

 

 

 

 

 

Un ejemplo de Inteligencia Musical superlativa

Sabemos que la Inteligencia Musical, es una de la Inteligencias que planteó H. Gardner en su obra ” Estructuras de la Mente”, y comentando ese punto, otro autor T. Armstrong afirma de esta Inteligencia: “es la capacidad de percibir, discriminar, transformar, y expresar las formas musicales”, es innata en cuanto a la disposición,y luego esa inclinación y disposición que presenta la naturaleza, se muestra en pequeños esbozos o manifestaciones muy rudimentarias en los niños de corta edad.

Cuando esto acontece, es muy conveniente, por parte de los adultos que rodean al niño, que sea estimulada y no cercenada porque ello genera en el niño la errónea idea que lo que esta haciendo o manifestando por alguna razón es incorrecto o malo.

Un ejemplo de los beneficios de la estimulación temprana de una inteligencia incipiente es el que mostramos en este video.

 

 

El juego en la Persona

 EL JUEGO EN LA PERSONA

  

 

 

 

           El juego es importantísimo comienza cuando la persona está en el vientre  materno, pues se mueve y explora el  medio en el que se encuentra. Luego al nacer el bebé establece relaciones con su entorno inmediato, creando vínculos de afectividad con sus familiares, de reconocimiento mutuo, del que enseña y del que aprende, ambos vinculados  por el amor.

           La necesidad del juego es propia de cada persona, se encuentra presente en cada niño, pero éste variará de acuerdo a las necesidades del momento, del grupo social y de la historia que viva, por que el juego va mas allá de la niñez, se extiende hasta la vejez.

         El juego es una valiosa herramienta de aprendizaje y algo permanente en el ser humano, permite el desarrollo de la personalidad, pues se introduce en el cerebro: conocimiento, información, datos que se construyen y se aplican  en  la vida misma a diario, otorgándole significatividad a cada acto realizado. Son acciones aplicadas.

       Enriquece la creatividad, la imaginación, ayuda a utilizar energía física, mental, emocional, a compartir, etc., superando el pasado, viviendo el presente y preparándose para el futuro  en las  tomas de decisiones, siendo protagonista en sus distintos roles, dentro de la sociedad y desarrollando su lenguaje para poder comunicarse con los demás.

       El juego por lo tanto, permite observar: los valores, las expectativas, las motivaciones y las costumbres de cada uno.

         

 

 

                                                                             ALICIA VILA APANIZ

                                                                PROF. ENS. PRIMARIA 

    SAN JUAN- ARGENTINA 

CENTRO DE ACTIVIDADES INFANTILES

La Prof.  Alicia C. Vila  Apaniz,  Coordinadora Escolar Proyecto C.A.I. “¨Pequeños Murgueros Informáticos Escolarizados”- Escuela Juan Enrique – Turno Tarde – Chimbas – San Juan-Argentina , nos invita a conocer este proyecto.

Inteligencias Múltiples en Argentina, agradece a la Profesora Vila Apaniz, tan generoso aporte.

 

“Hombre, Pueblo, Nación,  Estado, todo: todo esta en los humildes bancos de la escuela” Domingo F. Sarmiento

 

 

CENTRO DE ACTIVIDADES INFANTILES

 

 

El Centro de Actividades  Infantiles forma parte de políticas socioeducativas nacionales que bajan a las distintas jurisdicciones y estas a las escuelas  de  nivel primario para  ampliar y fortalecer las trayectorias educativas de los chicos que requieren mayor apoyo pedagógico y acompañamiento, permitiendo acceder, completar o terminar sus estudios ya sea causado por ingreso tardío a la educación, repitencias reiteradas, sobreedad, abandonos temporarios y permanentes, etc.

Este proyecto contribuye con la elaboración e implementación de dispositivos educativos que colaboran con la concreción de la propuesta escolar, la cual   se encuentra en contexto de mayor vulnerabilidad.

Las trayectorias escolares de los chicos no son todas lineales, se debe considerar: la propuesta institucional, la vida de los alumnos, las estrategias individuales que se emplean  y  a las  actividades  extraescolares  donde    participan

Llega a la escuela  Juan Enrique Pestalozzi, turno tarde, departamento Chimbas, a través del ofrecimiento del Ministerio de Educación dela Provinciade San Juan, avalado por las Resoluciones Nº 2902-2093 –ME-2010 y 2249.- ME-2011. Sus actividades comienzan a partir del año  mencionado, llamándose “Pequeños Murgueros Informáticos Escolarizados”. Se tuvo en cuenta los intereses y necesidades de los alumnos, el contexto donde vive, la cultura que conlleva la sociedad a la cual pertenece y además   el departamento se caracteriza en época de carnaval, luciendo comparsas y murgas.

El proyecto se encuentra organizado de la siguiente forma:

Maestros comunitarios realizan el apoyo pedagógico y el acompañamiento escolar a cada uno de los alumnos. Extendiéndose  durante la semana de lunes a viernes en contraturno, fortaleciendo los recorridos escolares, profundizando el vínculo de la escuela con la comunidad, en especial con las familias. Las actividades culturales a cargo de docentes talleristas los días sábados, que  contribuyen a la inclusión cultural y a la participación social de los chicos. Los talleres están orientados a  tecnología, arte, deporte, recreación, etc. El coordinador es el responsable del diseño e implementación del proyecto con la participación de los integrantes del equipo. También  tiene a su cargo el dictado  de charlas para padres ofrecidas por profesionales en las distintas áreas.

En este sentido  se involucra: escuela, familia y entorno comunitario donde el alumno aprende con alegría el oficio de estudiante.

Consideramos que es un derecho que el alumno posee desde una perspectiva más amplia y natural, basada en los pilares fundamentales de la persona que son los valores como actores activos de la sociedad  a la cual pertenecen, con proyección al futuro  y sentido de trascendencia.

Los mismos se llevan a cabo en la escuela donde se producen encuentros y se construyen puentes entre los diversos actores involucrados, continuando con gran expectativa y esperanza renovada, siempre en beneficio de la comunidad educativa en especial de los alumnos.

Sembrar con amor y respeto la enseñanza es la tarea que nos involucra pues en las manos de los chicos esta el camino de nuestras generaciones.

 

Alicia C. Vila  Apaniz

 

Coordinadora Escolar Proyecto C.A.I.

“Pequeños Murgueros Informáticos Escolarizados”

Escuela Juan Enrique Pestalozzi

Turno Tarde

Chimbas San Juan

Argentina

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Director y Coordinador


CURRICULUM  VITAE

JOSE MIGUEL TORO

josemiguel_toro@hotmail.com

0. OBJETIVO

– Dar a conocer mi Curriculum Vitae con el objetivo de brindar el más eficiente y eficaz Servicio Educativo.

1. EXPERIENCIA

• UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SALTA – Prof. De Filosofía, en la Facultad de Humanidades.

• UCASAL- ISCEA – Prof. De Teología, en la carrera de Licenciatura en Comercialización.

• UCASAL- ISCEA – Prof. De Doctrina Social de la Iglesia, en la carrera de Licenciatura en Comercialización.

• UCASAL – ISCEA – Prof. De Etica y Deontología Profesional, en la carrera de Licenciatura en RR.HH.

• UCASAL – ISCEA – Prof. De Etica y Deontología Profesional, en la Carrera de Administración de Empresas.

• UCASAL – ESBA – Prof. De Teología, en la carrera de Licenciatura en Informática.

• UCASAL – ESBA – Prof. De Doctrina Social de la Iglesia, en la carrera de Licenciatura en Informática.

• UCASAL – ESBA – Prof. De Comportamiento Organizacional, en la carrera de Licenciatura en Comercialización.

• UCASAL – ESBA – Prof. De Metodología de la Investigación, en la Carrera de Licenciatura en Informática.

• UCASAL – ESBA – Prof. De Metodología de la Investigación, en la Carrera de Licenciatura en Comercialización.

• UCASAL – ESBA – Prof. De Metodología de la Investigación, en la Carrera de Administración de Empresas.

• UCASAL – ESBA – Miembro permanente de tribunal evaluador de Tesis de Licenciatura –UCSA (Universidad Católica de Salta)

• BANCO de Capitales Extranjeros – Gerencia de Operaciones, Control de Gestión de imputaciones en información a Individuos y a Empresas.

• CAPACITADOR DE DOCENTES. En la aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples, mediante talleres presenciales.

• PROPIETARIO Y DIRECTOR DE LA PÁGINA: Dedicada a difundir la Teoría de las Inteligencias Múltiples

www.inteligenciasmultiples09.wordpress.com – Blog especializado en la Teoría de la Inteligencias Múltiples de H. Gardner. Orientado al Ámbito Educativo y Empresarial.  

• www.teologiacultura.wordpress.com– Blog orientado a difundir temas Filosóficos, Teológicos y culturales, en particular a Alumnos
• PROGRAMA RADIAL ¨El Eco de Dios¨ (Participación en temas Antropológicos y Teológicos) FM 97.9 Radio Cultura

• CURSOS SOBRE TEMAS TEOLÓGICOS Dirigidos a agentes de Pastoral que se desenvuelven en Misiones Cristianas.

• PROGRAMA RADIAL PROPIO: “ El Hombre y la Teología” Sobre temas Teológicos y Filosóficos y antropológicos en FM Aprender 106.1- http://www.fmaprender.com.ar/

2- TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN:

• El Conocimiento de Dios por la Vía Intuitiva Intelectual, Intuición e iluminación en el Conocimiento de Dios en San Agustín de Hipona.

• Teología para Agentes de Pastoral. Fundamentación Bíblica.

• Fundamentos Gnoseológicos y Metafísicos del Ateísmo Contemporáneo

• Varios sobre la teoría de las Inteligencias Múltiples publicadas en Blog propios.

3. PUBLICACIONES:

• Introducción a la Filosofía . Texto editado por la Universidad Nacional de Catamarca y la Universidad Católica de Salta. (Ed. 2000)

• La Fe, es un conocimiento. ( Texto publicado en la Pagina Web:
www.mensajesdelalma.org – Sep-2004)

• La Presencia activa de Santísima Trinidad. Texto publicado en la Página Web: www.mensajesdelalma.org – Junio-2003)

• Quién es el Espíritu Santo ( Texto publicado en la Página web:
www.mensajesdelalma.org – Mayo-2003)

• Especial de Semana Santa Santo ( Texto publicado en la Página Web:
www.mensajesdelalma.org – Abril-2003)

• Art. “Estrategias para Empresas Inteligentes” –Reseña de Seminario Internacional”
Publicado en Revista News ISCEA 2005

• El Sentido de una Estrategia aplicada al Aprendizaje ( Publicado en 80/20- Revista en Ciencias Empresariales y Ambientales-Dic. 2005)

• Las Inteligencias Múltiples: Perspectivas de aplicación en la pedagogía monocultural
( Publicado en 80/20- Revista en Ciencias Empresariales y Ambientales- Feb. 2007)

• Varios artículos sobre la Teoría de Las Inteligencias Múltiples en las revista Neurocapital Humano. www.neurocapitalhumano.com.ar

4. FORMACION PROFESIONAL:

• Prof. en Ciencias de la Educación. Egresado del Inst. San José de La Plata

• Prof. en Filosofía. Egresado del Inst. San José de la Plata.

• Licenciado en Filosofía. Universidad CAECE.

• Prof. de Teología. Egresado U.N.S.T.A. (Universidad Católica).

• Bachillerato Universitario Teológico.- (Posgrado) – U.C.A.

• Postgrado Nacional – Diplomado Superior en Gestión Educativa – FLACSO.

• Postgrado Internacional– Especialización en Gestión Educativa – Posgrado – FLACSO- Costa Rica.

5. CURSOS DE ESPECIALIZACION

• Relaciones con los Medios. Relaciones Públicas. Campañas de Comunicación Internas y Externas. Organización de Empresas y administración de Personal. Dictados por la Lic. Susana Larese en Acuerdo y Desarrollo Organizacional.

• La Estética y la Manipulación del Lenguaje – Dictado por el Dr. Prof. Alfonso López Quintás. U.N.T.

• Los Fundamentos Antropológicos de las Relaciones Humanas – Dictado por el Dr. Prof. Alfonso López Quintás. U.N.T.

• Los Principios de la Logoterapia Aplicados al Comportamiento del Hombre-Dictado por profesionales de la línea Psicológica del Dr. Prof.Viktor Frankl del Existencial Center de Buenos Aires en la U.N.S.T.A.

• Las Dimensiones de la Globalización en el Mundo Actual – Dictado por el Lic. Alberto Olivieri (UnB – Brasil).

• El Nuevo Liderazgo en la Empresa – Dictado por el Lic. Alberto Olivieri (UnB – Brasil).

• Participación frecuente en Workshops del premio “Mercurio” al Marketing presentados por la Asociación Argentina de Marketing.

• Jornadas de Reflexión Metodológica para Docentes. (ISCEA)

• Negociación y Resolución de Conflictos – Dictado por Lic. G. Grasso – (Universidad Católica de Salta )

• Estrategias para la Empresa Inteligente del Siglo XXI – Seminario internacional Argentino – Brasileño – (Universidad Católica de Salta )

Lic. JOSE MIGUEL TORO
Argentina

Objetivos

Desde éste espacio, queremos fortalecer la instalación desde Argentina, mediante la difusión, de una nueva manera de educar a la juventud.  La misma consiste en utilizar, la Teoría de las Inteligencias Múltiples creada y difundida por Howard Gardner-.