La Necesidad del desarrollo de la Inteligencia Kinestésica

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Sabemos que somos una unidad de cuerpo y espíritu, eso implica que debemos cuidad y desarrollar ambos aspectos que conforman nuestro ser.

Por otro lado, en este pequeño artículo, queremos destacar la importancia de cuidar y desarrollar lo vinculado al cuerpo.

Vemos frecuentemente en nuestros alumnos ciertos niveles de inquietud o necesidad de moverse y de descargar energías.  Por otro lado, vivimos en un mundo donde lo tecnológico y el sedentarismo se van imponiendo.

Estas dos características vinculadas, muchas veces atentan contra la educación de nuestros niños, en particular lo más pequeños, estamos haciendo referencia a los del niel primario.

El niño que transita ese periodo descolar, es alguien que se ve inclinado naturalmente al juego, a la actividad física, entonces de nuestra parte como docentes, es necesario que procuremos tener una estrategia educativa o pedagógica que contemple esa característica para poder enseñar los contenidos curriculares.

Desde este sito queremos proponer la necesidad de apelar para la transmisión de contenidos a estos niños algunos ítems.

-Partir de la necesidad que ellos tienen de descargar energías.

-Tener en cuenta que es la edad en la que el juego tiene una importancia fundamental.

-Tienen una forma de conocimiento que debe partir de lo concreto para luego poder ser abstraído y universalizado.

-Que el formato de los contenidos tengan dinamismos, donde los ejemplos sean vivo, con movimiento.

-Tener en cuenta la necesidad de buscar estrategias que permitan el movimiento o los movimientos físicos para estimular los músculos, la atención y disminuir los niveles de aburrimiento, que generan momentos de distracción  y por lo tanto generan incomodidad, tanto en el niño como en el grupo.

Para aclarar un poco estos ítems que proponemos, ofrecemos que puedan ver un video donde lo kinestésico tiene un papel preponderante.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

La Iniciativa en la Educación, hoy es una necesidad.

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Estamos viviendo tiempos en los que nos encontramos con una necesidad de estar innovando permanentemente, pero para ello hay que saber qué y cómo hacerlo.

Esto es porque necesitamos preparar a nuestros alumnos para afrontar los tiempos en los que vivimos, donde la iniciativa debe tener un lugar primordial. Si esta no existe, las consecuencias son el desinterés, la obligación, el aburrimiento, en definitiva la pérdida de tiempo y el no aprendizaje del alumno en el aula.

En el siglo de la tecnología, no podemos estar formando alumnos con herramientas del siglo XIX, sencillamente porque estamos preparando a los alumnos para un mundo que ya no existe.

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La iniciativa está acompañada por la motivación, cuya palabra está formada por dos vocablos de origen latino, Motus, que significa, movido, y por Motio, movimiento. En este caso tendremos que tener en cuenta que el alumno se debe sentir interesado, por una propuesta externa y de ese modo estaremos frente a alguien que se siente invitado a hacer lo que a él le interesa, es decir, alguien motivado.

Presentaremos detalles de esto en un video explicativo donde el Prof. Hugo Maul, destaca la necesidad de contar con la iniciativa y la motivación para poder aprovechar los momentos educativos que el alumno recibe dentro y fuera del aula.

En este nuevo paradigma donde la iniciativa y motivación tienen un lugar destacado, el Prof. Maul, señala la necesidad de distinguir entre, saber o no saber, tener los conocimientos o no tenerlos.

El Prof. Maul, nos propone un paradigma educativo muy innovador, creemos que es muy interesante y por ello se los proponemos hoy.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

Innovación, es la llamada del siglo XXI

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Esta palabra, Innovación, nos solicita no solo en los ámbitos empresariales, sino también en la Educación.

Necesitamos cambiar el paradigma educativo para permitir que cada persona se pueda desarrollar, o para decirlo de otra manera, que cada persona tenga las mismas posibilidades de desarrollarse, desde el punto de vista de sus capacidades, y pueda adecuarse a la realidad laboral y social que el siglo nos está proponiendo.

Debemos tener presente que en el aula, si los docentes no acertamos o no descubrimos las capacidades del grupo de alumnos que nos toca educar, es probable que podamos encontrar alumnos que no entienden lo que decimos o enseñamos, o lo que es peor, que se aburran y no tengan interés en lo que estamos proponiendo. Todo esto trae como consecuencia que hay una pérdida de tiempo y oportunidades que no serán recuperadas nunca.

En este sentido podemos considerar lo que piensa el Dr. Ramón Gallegos Navas, cuando explica la necesidad de tener presente en la Educación a la Inteligencia Espiritual. Porque esta inteligencia, dice el Dr. Navas, es un componente fundamental de la persona, y además, es en esa inteligencia donde anida la capacidad ética y de valores.

Creemos que si no la tenemos en cuenta a la hora de educar, solo estamos adiestrando capacidades en las personas, pero no educando, es decir, formando.

En esta ocasión presentamos un video donde la Filóloga, Laura Pérez Sanchís, nos da un panorama de la necesidad de innovar, de cambiar, y de tener presente en el campo educativo al Tecnología, las Neurociencias y proyectos que motiven a nuestros alumnos a aprender.

Todo esto es porque los nuevos tiempos demandan una enseñanza más activa, y en este escenario la Teoría de las Inteligencias Múltiples, nos propone una gran oportunidad.

En definitiva, necesitamos formar a toda la persona , con todas sus capacidades, y  no solo con algunas como lo era en otros tiempos, donde el IQ ( Coeficiente Intelectual), solo consideraba la Inteligencias Lógico –matemática o la Lingüística).

La persona es un todo con un conjunto de capacidades que si deseamos formarla en el aula y fuera de ella, necesitamos considerarlas, por ello desde este lugar alentamos a que los docentes se preparen para el cambio de paradigma teniendo en cuenta la necesidad de Innovar.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

¿Porqué tenemos miedo a las matemáticas?

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Muchas veces, nos encontramos frente a las matemáticas, como frente a un monstruo que no solo es horrible,  sin sabor, sin sentido, sin utilidad, sino que además, es algo que es difícil de abordar y domesticar.

Eso genera en nuestros niños un bloqueo. Pensemos que ellos, los alumnos, al igual que toda persona posee, entre otras inteligencias,  una inteligencia emotiva, y las situaciones que deben vivir tocan y hacen que se reaccione emotivamente.

Pues las matemáticas, muchas veces cumplen con ese rol de traumar, de bloquear a nuestros alumnos, en particular porque no les encuentran sentido y además, porque se presentan como un lugar difícil de abordar o comprender.

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Por otro lado, en algunos ámbitos escolares, se destaca a los alumnos que tienen una cierta facilidad para la comprensión de las matemáticas, poniéndoles el calificativo, de más inteligentes. Con este hecho, no solo estamos dividiendo, sino que también estamos cerca de una situación de discriminación.

Además, tengamos en cuenta que cada alumno proviene de un medio cultural concreto, con sus características particulares, tales como el tipo de familia en la que creció y vive, en el tipo de barrio en el que habita y por último en un medio donde las tradiciones expresadas en ideas, conductas y creencias tienen su aporte.

Ya en el terreno de la enseñanza y para evitar esta situación que se presenta como traumática, que como sabemos genera la necesidad de ayuda por parte de docentes extra-escuela, sugerimos que se apele a la creatividad, porque si hay algo que se presenta como desconocido y difícil, se puede abordar, con estrategias cuyo objetivo sea poner significado o sentido a lo que se está enseñando, para ello necesitamos apelar a la creatividad.

La creatividad puede ir por el lado de comenzar explicando matemáticas desde lo concreto con objetos y situaciones que requieran ser medidas, dimensionadas cuantitativamente. Pero partir de lo concreto y no de lo abstracto, es decir, no de la formula o del mero número.

En la cabeza del alumno ingresa emotivamente más rápido y claro una imagen concreta, vivenciarla, y si es posible tomada de la vida cotidiana, y luego surgirá la necesidad de cuantificarla.

Proponemos un pequeño video para mostrar las diversas  situaciones emotivas que generan en el alumno la no comprensión de las matemáticas.

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

Jerry Fodor, una concepción modular de la mente

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Hoy sabemos que entre las ciencias cognitivas de la mente se planteó un debate  entre teorías modulares y constructivistas de la mente.  Unas hacen referencia a una concepción unitaria y las otras a la postura modular.

En esta oportunidad,  queremos proponer una nueva mirada sobre la mente, en este camino de ir entendiendo la forma de aprender que tienen nuestros niños y jóvenes. Y aportar con un lenguaje sencillo y didáctico, nuevo material, para que nuestros docentes y capacitadores puedan incorporar los mismos a su diaria tarea

Queremos hablar de la propuesta que nos brinda la Teoría Modular de la Mente., desarrollada por Jerry Fodor.

La propuesta que les presentamos se inicia con una postura opuesta a la concepción que presenta a la mente como algo que interviene en todas y cada una de las operaciones mentales. En anteriores intervenciones en este sitio, hemos indicado el cambio de paradigma que se realizó con respecto a la concepción del cerebro, en la cual se pasaba de una postura monocultural a una policultural, en la cual se ubica la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

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La Teoría Modular, propuesta por Jerry Alan Fodor, filósofo y psicolingüística estadounidense, fue uno de los padres del Funcionalismo Psicológico y un destacado investigador de las Ciencias Cognitivas, en relación las posiciones que ponen el acento en la modularidad de la mente. Ese autor, también se destacó por sus aportes en Filosofía del Lenguaje y los estudios sobre la Mente. Se destacó particularmente en dos temas, la Psicolingüística y las Teoría de la Mente Infantil.

Esta postura Modular,  también se ubica en el nuevo  paradigma policultural, ya señalado arriba.

Creemos que la postura de Fodor, puede ser entendida como anterior o contemporánea a la postura de H. Gardner, con sus Inteligencias Múltiples.

Para iniciarnos es estos conceptos, les proponemos un pequeño video en el cual se presenta la postura de Fodor.

Lic. José Miguel Toro

República Argentina