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¿La mala letra en los alumnos, es un signo de altos niveles de inteligencia?

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Aquellos que frecuentamos las aulas de los niños del nivel primario y del medio, podemos observar que muchos de los alumnos, no poseen una letra, que podríamos denominar clara, linda, legible, estética, etc.

Es decir, estamos tratando de encontrar un paradigma que apunta mucho a lo estético, pero no estamos seguros si ello  es una manifestación de un nivel de comprensión y por ello de inteligencia en los alumnos.

Pero, hay un elemento que debemos tener presente, y es el siguiente: Muchas veces, notamos que pensamos mucho más velozmente de lo que podemos expresar oralmente, por ejemplo. Tan es así, que esa idea que gestamos en nuestra inteligencia con mucha rapidez, la expresamos oralmente de manera desordenada o bien no aplicando la regla de coherencia entre sustantivo y adjetivo, en cuanto al género y al número. O, muchas veces la misma palabra que expresamos, es la combinación de dos palabras diversas que no están vinculadas, pero que al pensarlas tan velozmente, la expresamos desordenadamente.

Si bien esto que señalamos, a título de ejemplo,   aplicado a la expresión oral, pensemos por un momento, si lo expresamos mediante la escritura tratando de seguir la velocidad de nuestra comprensión. Es factible que el resultado esté  expresado en símbolos no tan estéticos, o bien en abreviaturas que indican un conjunto de palabras.

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¿Por qué pasa esto?. Creemos que la respuesta tiene algunas causas muy concretas.

-Por lado, encontramos que muchos alumnos no tienen el hábito de la lectura muy incorporado por que dedican más tiempo a la imagen.

-Por otro lado, hay una falta de estímulo por el valor de la lectura en muchos ámbitos extraescolares, por ejemplo en el hogar, debido a que las personas que lo habitan, carecen, en muchos casos de dicho hábito.

-Y por último, nos parece que hay una escasa inclinación a escribir, algo que es muy necesario, ya que el hábito de escribir a mano permite que nuestro cerebro genere acciones que no le son habituales, con lo cual desarrolla una mayor conexión neuronal y evita por ejemplo cierta pereza en dichas neuronas.

El Dr. H. Gardner, es sus desarrollos sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples, sugiere la necesidad de estimular las neuronas de forma variada con actividades poco frecuentes, con lo cual, si nosotros ejercitamos la escritura a mano de diversos textos, provocaríamos no solo una estimulación neuronal con lo cual estimularíamos la Inteligencia Lingüística, y la Espacial,  además, la fuerte posibilidad de que nuestra velocidad de pensamiento se acerque a nuestra velocidad para expresar nuestras ideas de manera escrita manualmente y lograr que la letra sea más legible.

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Con esta propuesta concreta, no solo queremos indicar que la letra se puede mejorar en cuanto a su claridad o estética, sino que también provocamos que nuestro cerebro tenga una estimulación extra permitiendo un crecimiento en nuestro nivel de Inteligencia Lingüística y Espacial.

Esto, también, pretende ser una invitación a los padres a buscar los medios para los niños puedan leer y escribir manualmente con mayor frecuencia.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

 

 

 

 

 

 

 

 

Inteligencia Lingüística, características

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Inteligencia Lingüística.-

Inteligencia Linguística

Inteligencia Lingüística

La persona es el único ser viviente que está en condiciones de saber lo que dice.

Es el único que puede planear lo que va a decir.

Es el único que puede pensar una cosa y decir otra, es decir, es el único que no solo puede hacerlo, si no que, es el único que tiene algo que decir.

Si estos rudimentos filosóficos sobre la comunicación son correctos, es necesario que los incorporemos de una forma adecuada. Para ello es necesario conocer su valor e importancia para la convivencia y es por eso que desde este sitio, le dedicamos un espacio.

A continuación les ofrecemos un texto muy valioso escrito por tres profesionales con fuerte experiencia docente, sobre el tema de la Inteligencia Lingüística.  Deseamos que sea de suma utilidad.

Pulsar acá  http://www.terras.edu.ar/cursos/21/biblio/21BRITES-DE-VILA-ALMONO-DE-JENICHEN-inteligencia-verbal.pdf

¿Cómo aplicamos la Inteligencia Lingüística?

Muchas veces escuchamos decir que la Inteligencia Lingüística es la más enseñada en algunos colegios, es más en países como Argentina, podemos encontrar hasta 5 horas semanales de asignaturas que hacen hincapié en la Inteligencia Lingüística.

Pero, por otra parte observamos que muchos alumnos no alcanzan a descubrir su utilidad, y ello les genera una sensación de aburrimiento.

Sabemos que la Inteligencia Lingüística, nos permite una facilidad en la expresión oral. Facilidad que es conveniente desarrollar por medio de la estimulación.

Esa estimulación necesita, particularmente en sus primeros pasos, un vínculo muy fuerte con el objeto concreto, con el significado, con la utilidad, todo ello mira a buscar que el desarrollo de esta Inteligencia florezca en los niños desde su más temprana edad.

En el video veremos algo de esto. Donde los alumnos se ven dispuesto y la docente dedica con paciencia a su tarea.

Esta Inteligencia, en la adultez, la veremos en todas aquellas personas que se sienten mejor en la expresión de sus ideas mediante la utilización del lenguaje oral. Son aquellas personas que pueden dar a conocer sus ideas con mayor precisión, mediante el uso de la oralidad.

Lic. José Miguel Toro

Podemos ver el video de su aplicación pulsando aca: https://www.youtube.com/watch?v=47dBbnhfX5o