Category Archives: Inteligencia Matemática

¿Porqué tenemos miedo a las matemáticas?

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Muchas veces, nos encontramos frente a las matemáticas, como frente a un monstruo que no solo es horrible,  sin sabor, sin sentido, sin utilidad, sino que además, es algo que es difícil de abordar y domesticar.

Eso genera en nuestros niños un bloqueo. Pensemos que ellos, los alumnos, al igual que toda persona posee, entre otras inteligencias,  una inteligencia emotiva, y las situaciones que deben vivir tocan y hacen que se reaccione emotivamente.

Pues las matemáticas, muchas veces cumplen con ese rol de traumar, de bloquear a nuestros alumnos, en particular porque no les encuentran sentido y además, porque se presentan como un lugar difícil de abordar o comprender.

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Por otro lado, en algunos ámbitos escolares, se destaca a los alumnos que tienen una cierta facilidad para la comprensión de las matemáticas, poniéndoles el calificativo, de más inteligentes. Con este hecho, no solo estamos dividiendo, sino que también estamos cerca de una situación de discriminación.

Además, tengamos en cuenta que cada alumno proviene de un medio cultural concreto, con sus características particulares, tales como el tipo de familia en la que creció y vive, en el tipo de barrio en el que habita y por último en un medio donde las tradiciones expresadas en ideas, conductas y creencias tienen su aporte.

Ya en el terreno de la enseñanza y para evitar esta situación que se presenta como traumática, que como sabemos genera la necesidad de ayuda por parte de docentes extra-escuela, sugerimos que se apele a la creatividad, porque si hay algo que se presenta como desconocido y difícil, se puede abordar, con estrategias cuyo objetivo sea poner significado o sentido a lo que se está enseñando, para ello necesitamos apelar a la creatividad.

La creatividad puede ir por el lado de comenzar explicando matemáticas desde lo concreto con objetos y situaciones que requieran ser medidas, dimensionadas cuantitativamente. Pero partir de lo concreto y no de lo abstracto, es decir, no de la formula o del mero número.

En la cabeza del alumno ingresa emotivamente más rápido y claro una imagen concreta, vivenciarla, y si es posible tomada de la vida cotidiana, y luego surgirá la necesidad de cuantificarla.

Proponemos un pequeño video para mostrar las diversas  situaciones emotivas que generan en el alumno la no comprensión de las matemáticas.

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

Las Matemáticas para los más chiquitos

Inteligencia Matemática

Inteligencia Matemática

Las matemáticas siempre estuvieron acompañadas de una cierta fama de difícil. Pero desde Inteligencias Múltiples podemos decir que eso depende de la forma en la que se aprendan. Es un saber muy útil porque nos permite entender y administrar la realidad si podemos adelantarnos a los acontecimientos, o bien entender como actúan para poder solucionar múltiples problemas.

La Inteligencia Matemática es una capacidad que todos tenemos, algunos más desarrolladas y otros , menos. Pero si podemos entender su utilidad y además, eso va acompañado de cierto grado de placer en el uso de sus signos, podremos encontrarle la vuelta a esta ciencia.

En esta oportunidad presentamos una propuesta interesante para los más chiquitos, donde se verá como de lo concreto podemos caminar hacia lo abstracto, con la ayuda de los colores y los objetos en un entorno lúdico.

Del sitio Actividades Infantil, llamado El árbol de las operaciones matemáticas, extraemos este pequeño artículo muy ilustrativo.

Mirad que recurso tan primaveral para aprender las operaciones matemáticas más básicas de manera original y divertida.  Además es muy sencillo de preparar y de utilizar, permitiendo a los peques que ellos mismos realicen la corrección de la actividad, con lo que lo convierte en una estupendo material para tener en el rincón de las matemáticas. También podéis adaptarlo a las estaciones del año, todo depende de lo que elijáis para contar (pueden ser florecitas para primavera, hojas de otoño, copos de nieve con bolitas de algodón para el invierno, etc).

Para prepararlo solo necesitáis cartulina de color marrón y verde, con la que prepararemos un árbol. Por otra parte, prepararemos una tira de cartulina de color (puede ser verde o cualquier otro excepto el mismo color del tronco, para que destaque). En el tronco haremos dos ranuras por las que posteriormente introduciremos la tira de cartulina de manera que pueda deslizarse hacia adelante y hacia atrás.

Una vez tenemos las piezas de cartulina recortadas, escribimos en la tira, los números del uno al doce (si trabajamos con dados), o del uno al número hasta donde vayamos a trabajar (no se aconseja más de veinte o veinticinco) si lo hacemos con etiquetas con los números. Por otra parte, en el árbol marcaremos los símbolos de la suma o de la resta, y el símbolo del resultado con rotulador grueso. También tenemos la opción de colocar los símbolos de sumar y restar con etiquetas, así podemos utilizar el mismo árbol para las dos operaciones.

Además, prepararemos las piezas que nos servirán para “decorar” el árbol con tantas como nos indique la operación que hagamos. Recordad que las piezas pueden ser desde tarjetitas con dibujos, hasta botones, bolitas de algodón de colores, etc. Podéis utilizar muchas cosas que tengáis por casa.

Una vez está todo listo, podemos realizar la actividad, para lo cual pediremos a los peques que tiren los dados o que elijan dos tarjetas al azar y las colocarán sobre el árbol formando la suma o resta. A continuación ellos deben realizar la operación calculando mentalmente y colocar la tira con el resultado en el centro del tronco del árbol. Finalmente comprobamos que esté bien hecho, “decorando” el árbol con las piezas que nos indicaban los dados o las tarjetas.

 

Este artículo se puede ver en http://actividadesinfantil.com/archives/14830

Adrián Paenza

-Adrián_Paenza

-Adrián_Paenza

 

 

Adrián Arnoldo Paenza –Nacido en Buenos Aires, 9 de Mayo de 1949-  es un periodista y doctor en ciencias matemáticas por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales ( UBA) .

En la apertura del Congreso de la Unión Matemática Internacional (IMU, según sus siglas en inglés), se concita la atención de la comunidad matemática mundial, la razón es porque acaba de anunciarse que Adrián Paenza, cuyos artículos, libros y programas televisivos cautivan a millones de lectores y espectadores, recibirá el premio Leelavati 2014, la mayor distinción otorgada a divulgadores de esta disciplina.

El premio se le concede “por su contribución decisiva para cambiar el modo en que todo un país percibe la matemática en la vida diaria” y por “su entusiasmo y pasión para comunicar la belleza y la alegría de la matemática”

Continúa leyendo  http://www.lanacion.com.ar/1718107-adrian-paenza-hay-quienes-creen-que-da-lustre-no-saber-matematica