Category Archives: Noticias sobre Educación

El cambio llama a la puerta de nuestras aulas

aula-del-futuro

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Algunas consideraciones que debemos tener presente a la hora de observar las características de nuestra educación, particularmente,  en el nivel primario.

-Observamos un alto nivel de desinterés en nuestros  alumnos por incorporar los conocimientos que el docente brinda cada día.

-Observamos un fuerte maltrato hacia los niños tanto del docente como entre los mismos niños.

-Observamos muchas escenas de violencia por parte de los padres hacia los docentes.

-Observamos bajos niveles de aprendizaje en los niños.

-Observamos bajos niveles de actualización entre los docentes.

Todos esos ítems, se aplican tanto a las escuelas de gestión privada como públicas, lo que nos llama a pensar la necesidad de considerar todo esto como un problema que está afectando nuestro futuro, es decir, a nuestros niños.

Creemos que el núcleo de estos fenómenos observables se encuentra en la no consideración de la necesidad de introducir cambios en la enseñanza. Hoy el mundo nos está solicitando cambiar, porque el mundo cambia; por ende, la escuela debe cambiar, no en su finalidad, en su esencia, que es la formación de los niños, sino en la forma de llevar a la práctica la formación, en la forma de hacer que el alumno aprenda. Hoy en día la propuesta es que el alumno aprenda a aprender, aprenda para el futuro, aprenda para gestionar los problemas que se le presentarán y los pueda resolver.

A los efectos de aportar propuestas concretas desde este sitio, como lo venimos haciendo permanentemente, les ofrecemos un ejemplo concreto tomado de una noticia del Diario El Mundo de España. La idea que queremos presentar es que podamos aprender de los que ya están aplicando lo que proponemos desde este sitio.

Los invitamos a pulsar en este link  http://www.elmundo.es/sociedad/2016/09/08/57d061c646163fd86d8b45cc.html

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

Un ejemplo de aplicación de las Inteligencias Múltiples en el aula

Inteligencias Múltiples

Inteligencias Múltiples

 

Una problemática que se hace presente cuando se trata el tema de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, es su aplicación en el aula.

En esta oportunidad nos agrada poder invitarlos a conocer una experiencia, rica en contenidos vivenciales, es un trabajo realizado en la localidad de Segovia, España, por un equipo de docentes: Autora: Mónica Gómez Alonso; Tutor académico: María José Arroyo González;  Trabajo Fin de Grado: Grado en Educación Primaria.

Los invitamos a conocer dicho trabajo: http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2016/01/APLICACI%C3%93N-DE-LAS-INTELIGENCIAS-EN-UNA-UNIDAD-DID%C3%81CTICA.pdfhttp://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2016/01/APLICACI%C3%93N-DE-LAS-INTELIGENCIAS-EN-UNA-UNIDAD-DID%C3%81CTICA.pdf

 

 

“La escuela debe dejar de conservar ciertas tecnologías como si fueran símbolos patrios”

Dra.Emilia-Ferreiro

Dra.Emilia-Ferreiro

Las tecnologías avanzan como avanza el conocimiento del hombre. Y estas tecnologías deben ser incorporadas por todas las personas a los efectos de poder está actualizadas en cuento al conocimiento y poder tomar decisiones correctas.

Nuestro siglo, tiene grandes avances, particularmente, vinculado al conocimiento de nuestro cerebro y sus potencialidades. La Dra Ferreiro, una investigadora argentina en el campo de la educación, nos invita a adentrarnos y a incorporar la tecnología en las escuelas.

La discípula de Jean Piaget llegó a Rosario, provincia de Santa Fe, Argentina para la inauguración de la Cátedra Internacional “Estudios interdisciplinarios en alfabetización”, que lleva su nombre por iniciativa de la Universidad Nacional de Rosario (UNR).

Te invitamos a conocer lo que señaló en su discurso, pulsando acá: http://formacionib.ning.com/profiles/blogs/la-escuela-debe-dejar-de-conservar-ciertas-tecnologias-como-si-fu?xg_source=msg_mes_network

La escuela del S.XXI en algunos países sigue haciendo una alfabetización para el pizarón

Dra.Emilia-Ferreiro Lectoescritura

Dra.Emilia-Ferreiro Lectoescritura

La persona humana, tiene una estructura cognoscitiva que necesita formar conceptos para poder entender. Esos conceptos se forman por el ingreso a nuestro sistema de cognoscitivo, particularmente, nuestra inteligencia, de información.

Uno de los caminos por los que adquirimos información es la Lecto-escritura. La educadora argentina Emilia Ferreiro, nos señala la falta de lectura en nuestros maestros, carencia que termina afectando a nuestros educandos.

Podemos continuar leyendo sus conceptos presionando acá:  http://painfantil.blogspot.com.ar/2015/02/si-los-docentes-no-leen-son-incapaces.htmlhttp://painfantil.blogspot.com.ar/2015/02/si-los-docentes-no-leen-son-incapaces.html

La Meditación disminuye niveles de agresividad en los alumnos

Cerebro en meditacion

Cerebro en meditacion

 

Un médico argentino, el Dr. López Rosetti  que es un pionero en la Medicina del Estrés, puso en práctica un proyecto novedoso que tiene por objetivo bajar los niveles de agresividad de los niños en la escuela.

Esta experiencia se realizó en una localidad del norte de la provincia de Buenos Aires, Argentina, llamada San Isidro. Esta propuesta tuvo presente algo muy importante, la capacitación de los docentes, para que ellos implementaran la técnicas a sus propios alumnos.

Los invitamos a conocer más detalles presionando acá. http://www.girabsas.com/nota/14871/ 

Otra forma de enseñar, donde la motivación es central

aula tradicional

Aula tradicional

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo

 

 

 

 

 

Muchas veces nos preguntamos sobre los caminos que debemos seguir para que, como docentes, logremos motivar a nuestros alumnos.

Lograr interesarlos por los contenidos que los sabemos muy importantes en sí mismos, pero que nuestros alumnos, no lo ven así.

En esta oportunidad, les ofrecemos una experiencia que está realizando un Colegio de Barcelona, llamado El Clot , un colegio que está en manos de los Jesuitas y que está trabajando caminos de innovación con sus alumnos haciendo hincapié en la motivación para trabajar el aburrimiento.

Para conocer más, pulsar acá  http://www.elmundo.es/espana/2015/04/16/552eb3c9e2704e972c8b4578.html

 

¿Cómo se aplican las Inteligencias en el aula?

Colegio de los Jesuitas

Colegio de los Jesuitas

 

Muchas veces encontramos en diversos sitios material sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Pero, en muy pocos sitios podemos encontrar la forma de aplicarlas en el aula.

En esta oportunidad ofrecemos un colegio que pertenece a la Congregación formada por Ignacio de Loyola, que se denomina la Compañía de Jesús, o popularmente , Los Jesuitas, en el cual se hace una aplicación concreta de esta Teoría que es el Colegio Claver de los Jesuitas en Raimat . ( Llerida)- España.

Podemos ver un poco más sobre este punto en   http://politica.elpais.com/politica/2015/03/27/actualidad/1427473093_128987.html

La memoria en los exámenes, no es prueba que el alumno comprenda el contenido del mismo.

 

memoria

memoria

 

Muchas veces no encontramos frente a alumnos que en exámenes tienen un discurso seguro sobre un determinado tema, pero ese discurso se debilita cuando se le hacen preguntas. Esto es prueba que el contenido del discurso no esta comprendido. Muchos de nuestros alumnos tiene el hábito de aprender de memoria los contenidos, pero no comprende el significado de los mismos, con lo cual la consecuencia inmediata de ello es que el contenido carece de sentido, por ello es olvidado rápidamente.

Sobre el particular traemos la opinión del profesor emérito de la Universidad de Massachusetts (EEUU) Robert Swartz que considera en una entrevista con Efe que el sistema de evaluaciones escolares puede probar puntualmente la memoria del alumnado, pero no muestra su inteligencia y creatividad y tampoco contribuye a su desarrollo.

 

Entre otras consideraciones afirma”que a menudo se da la circunstancia de que el profesorado llega, incluso, a “preparar a los alumnos para las pruebas”, mediante un método que consiste en repetir una serie de conocimientos aprendidos, para lo que es necesario que tengan que “repasar”, y eso puede conllevar que olviden luego lo interiorizado para ese fin examinador y que, por ende, “el aprendizaje se vuelva un aburrimiento”.

Leer mas…  http://www.noticiasgalicia.com/index.php/educacion/19487/el-profesor-swartz-dice-que-los-examenes-prueban-la-memoria-y-no-la-inteligencia

Los Factores asociados al Aprendizaje de los niños

Publicado en Educación Hoy:

La UNESCO presentó un estudio de factores asociados al aprendizaje escolar

UNESCO

  • Entre los hallazgos del estudio se encontró que los niños mexicanos que leen con mayor frecuencia fuera del ámbito escolar logran mejores desempeños en matemática y ciencias naturales.

El desempeño logrado por alumnos de tercero y sexto grado de Chile, Costa Rica y México está por encima del promedio regional de los países de América Latina y el Caribe, en lectura, escritura, matemáticas y ciencias sociales, de acuerdo con la segunda entrega de resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE).

 

Atilio Pizarro, coordinador general del estudio TERCE, explica esta clasificación: “El foco de estas categorías no es la comparación entre países o quien va ganado la carrera,  sino más bien poder identificar el avance y el porqué del éxito o rezago de un país y de aquellos factores, políticas, programas y prácticas pedagógicas que podrían explicar estas razones”.

 

El estudio coordinado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe, arroja resultados provienen de una extensa muestra representativa que involucró a más de 134 mil niños y niñas de tercer y sexto grado de educación primaria de Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay, además del estado mexicano de Nuevo León, quienes en 2013 rindieron pruebas en las disciplinas de lenguaje (lectura y escritura), matemática y ciencias naturales.

 

En el informe específico de México, los resultados muestran que los factores que se asocian significativamente al aprendizaje son:

  • El nivel socioeconómico del hogar de los estudiantes: condiciones de precariedadsocioeconómica y material suelen vincularse a resultados inferiores en todos los grados ydisciplinas evaluadas. Los estudiantes de tercer grado cuyas familias reciben subsidioscondicionados a su asistencia a controles médicos regulares o a la escuela, también muestran rendimientos más bajos.
  • Quienes han repetido algún grado suelen obtener resultados por debajo de sus pares en las pruebas de lectura y matemática.
  • Los niños que asisten regularmente a la escuela alcanzan resultados significativamente superiores a aquellos que faltan reiteradamente.
  • Aquellos que dedican al menos treinta minutos al día a realizar tareas escolares en el hogar obtienen resultados significativamente superiores en todas las asignaturas evaluadas.
  • El hábito de lectura es otro factor que estimula los aprendizajes, pues los niños que leen con mayorfrecuencia fuera del ámbito escolar logran mejores desempeños en matemática y cienciasnaturales.
  • Los estudiantes tienen mayores logros de aprendizaje en todos los grados y disciplinas evaluados cuando sus padres esperan que alcancen la educación superior. Asimismo, cuando los padres se interesan e involucran en el desarrollo escolar del niño, suele aumentar su desempeño en el área de lectura en tercer grado.
  • Respecto al género de los estudiantes, en tercer grado niñas y niños consiguen resultadossimilares en matemática y las niñas superan a los varones en lectura. Esto cambia en sexto grado, donde no se encuentran diferencias en los resultados de lectura y los niños aventajan a las niñas en matemática y ciencias naturales.
  • Las condiciones del aula y docencia en que se desarrolla el aprendizaje también se asocian a los resultados obtenidos: un elemento sustancial en el desarrollo de aprendizajes es el nivel de asistencia y puntualidad de los profesores a sus clases, que se relaciona positivamente con todas las áreas y grados examinados. Paralelamente, los estudiantes de sexto grado que perciben que sus maestros les brindan un buen soporte emocional, organizacional y pedagógico para el desarrollo de susaprendizajes alcanzan rendimientos significativamente superiores en la prueba de ciencias naturales.
  • Poseer un cuaderno donde tomar notas en clase parece especialmente relevante en tercer año,mientras que el acceso a libros de texto de las asignaturas se asocia a rendimientossignificativamente superiores en matemática en tercer grado y en todas las disciplinas evaluadasen sexto grado.

El estudio ratifica avances y desafíos en la superación de la crisis del aprendizaje, que afecta especialmente a los más vulnerables en los países latinoamericanos. El estudio TERCE describe lo que los estudiantes saben y son capaces de hacer en función de su propio currículo y situarlos en niveles de desempeño de acuerdo a las propias metas de aprendizaje nacionales.

 

Fuentes: Boletín UNESCO.

 

Publicado el 31 de julio de 2015.

¿La máquina, esta a la altura del cerebro?

Máquina y Cerebro

Máquina y Cerebro

Hoy como ayer, subsiste un interrogante, que genera dos posturas que se van ajustando y por ello renovando, con el paso de los años. ¿La máquina, puede superar al cerebro de una persona?. ¿La máquina, puede estar a la altura del cerebro de una persona y superarlo?. ¿La máquina, terminará por anular defiitivamente al cerebro de una persona?

Todas preguntas que han dado lugar a ríos de timta. Nuestra postura tiene un punto de partida que hasta el momento y de acá en adelante, dudamos fuertemente que la máquina pueda superar enteramente a un cerebro humano. El punto de partida del cual arrancamos es que el cerebro humano es un organo que pertenece a una realidad que es una Unidad Substancial, compuesta de dos principios indivisibles, un principio material, que es aplicable al cuerpo y un principio espiritual, aplicable al espiritu o alma de la persona. Y consideamos que esa unidad substancial, que como tal es no-divisible, forma la Persona Humana.

Una máquina, por adelantada que esta sea, esencialmente, es una máquina.

Pero, para produndizar en este punto, invitamos a todos ustedes a leer el texto de Scot Atran, con traducción de Verónica Puetollano, aparecida en el diario El Mundo del 17-06-15 llamado “La máquina y la creatividad”

Leer.. http://www.elmundo.es/blogs/elmundo/elmundopordentro/2015/06/17/la-maquina-y-la-creatividad.html