El raro en el colegio, o el friki

Superdotados

Friki es un adjetivo que puede emplearse para designar a personas o cosas consideradas como extravagantes, excéntricas o raras, o para referirse a individuos que se entregan de manera obsesiva y desmesurada a ciertas temáticas.

La palabra friki, como tal, es una adaptación al español de la voz inglesa freaky, un adjetivo empleado coloquialmente para referirse a algo o alguien extraño o excéntrico. Un freak, en este sentido, era el tipo de personas que participaban en los espectáculos de fenómenos (o freak shows) de los circos o ferias, populares sobre todo entre los siglos XIX y XX, como el enano, la mujer barbuda, los tragasables, el hombre elefante, el gigante, etc.

En español, el concepto de friki se ha convertido en un estereotipo social para referirse a los individuos que presentan comportamientos o actitudes que se salen de lo convencional, y lo reflejan en una forma de vestir a veces inusual o pintoresca.

 

Con esta precisión terminológica queremos iniciar un tema que nos parece muy importante y digna de nuestra atención como docentes y como padres, los niños superdotados, en edad escolar.

Superdotados

Estos niños, cuando transitan  el periodo escolar, también suelen transitar un periodo bastante difícil a nivel social, lo que termina impactando en sus vínculos con sus pares, a partir de un esquema referencial interior distinto.

 

Esto es porque, son diferentes desde varios puntos de vista: Por su forma de vincularse, son más bien retraídos; por su forma de vestirse, suelen ser un poco extravagantes con respecto a la vestimenta que lleva el grupo de pertenencia desde el punto de vista académico. Suelen poner la mirada en otras cosas distintas comparándolas con su grupo de educandos, ya que está atento a temáticas que le parecen más importantes e interesantes; suelen ser, en ocasiones, dentro del aula, un poco inquietos, o molesto para algunos docentes, ya que son muy preguntones.

 

Suelen ser bastante solitarios, ya que sus gustos, no pasan por los mismos carriles que los gustos de sus compañeros de aula.

Superdotados.

Estos alumnos, generan la necesidad de una atención distinta del resto, porque son personas muy sensibles, sufren mucho la falta de integración, y particularmente, suelen vivir estas dificultades sociales, en el periodo de la adolescencia, el periodo de los grandes cambios en torno a la formación de su personalidad.

 

Un tema que ha sido tratado por especialistas y desde este sitio nos permitimos acercarles un material de investigación y divulgación, tomado de medios periodísticos, a los efectos de aportar un elementos positivo de acompañamiento a los docentes y padres para con estos niños superdotados en edad escolar.

Lic. José Miguel Toro

República Argentina

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Superdotados, el puzle de las altas capacidades

¿La mala letra en los alumnos, es un signo de altos niveles de inteligencia?

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Aquellos que frecuentamos las aulas de los niños del nivel primario y del medio, podemos observar que muchos de los alumnos, no poseen una letra, que podríamos denominar clara, linda, legible, estética, etc.

Es decir, estamos tratando de encontrar un paradigma que apunta mucho a lo estético, pero no estamos seguros si ello  es una manifestación de un nivel de comprensión y por ello de inteligencia en los alumnos.

Pero, hay un elemento que debemos tener presente, y es el siguiente: Muchas veces, notamos que pensamos mucho más velozmente de lo que podemos expresar oralmente, por ejemplo. Tan es así, que esa idea que gestamos en nuestra inteligencia con mucha rapidez, la expresamos oralmente de manera desordenada o bien no aplicando la regla de coherencia entre sustantivo y adjetivo, en cuanto al género y al número. O, muchas veces la misma palabra que expresamos, es la combinación de dos palabras diversas que no están vinculadas, pero que al pensarlas tan velozmente, la expresamos desordenadamente.

Si bien esto que señalamos, a título de ejemplo,   aplicado a la expresión oral, pensemos por un momento, si lo expresamos mediante la escritura tratando de seguir la velocidad de nuestra comprensión. Es factible que el resultado esté  expresado en símbolos no tan estéticos, o bien en abreviaturas que indican un conjunto de palabras.

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¿Por qué pasa esto?. Creemos que la respuesta tiene algunas causas muy concretas.

-Por lado, encontramos que muchos alumnos no tienen el hábito de la lectura muy incorporado por que dedican más tiempo a la imagen.

-Por otro lado, hay una falta de estímulo por el valor de la lectura en muchos ámbitos extraescolares, por ejemplo en el hogar, debido a que las personas que lo habitan, carecen, en muchos casos de dicho hábito.

-Y por último, nos parece que hay una escasa inclinación a escribir, algo que es muy necesario, ya que el hábito de escribir a mano permite que nuestro cerebro genere acciones que no le son habituales, con lo cual desarrolla una mayor conexión neuronal y evita por ejemplo cierta pereza en dichas neuronas.

El Dr. H. Gardner, es sus desarrollos sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples, sugiere la necesidad de estimular las neuronas de forma variada con actividades poco frecuentes, con lo cual, si nosotros ejercitamos la escritura a mano de diversos textos, provocaríamos no solo una estimulación neuronal con lo cual estimularíamos la Inteligencia Lingüística, y la Espacial,  además, la fuerte posibilidad de que nuestra velocidad de pensamiento se acerque a nuestra velocidad para expresar nuestras ideas de manera escrita manualmente y lograr que la letra sea más legible.

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Con esta propuesta concreta, no solo queremos indicar que la letra se puede mejorar en cuanto a su claridad o estética, sino que también provocamos que nuestro cerebro tenga una estimulación extra permitiendo un crecimiento en nuestro nivel de Inteligencia Lingüística y Espacial.

Esto, también, pretende ser una invitación a los padres a buscar los medios para los niños puedan leer y escribir manualmente con mayor frecuencia.

 

Lic. José Miguel Toro

República Argentina